Lærerveiledning.

Vi tenker oss at undervisningsopplegget vi har laget kan brukes når man skal lage en film eller for eksempel en digitalfortelling. Vi vil poengtere at dette undervisningsopplegget er en del av en produksjon, det er ikke tenkt som et undervisningsopplegg isolert. Det skal være til hjelp for elevene til å se hensikten og hjelpen et bildemanus kan gi. Det er en liten brikke i et større puslespill. Vi tenker at dette er en forberedelse før elvene begynner på et filmprosjekt eller en digital fortelling. Det vil derfor også være gunstig å ha en lignende innføring i manusskriving og bilde- videoredigering. Dette opplegget tenker vi til elever som ikke har arbeidet noe særlig med produksjon av video eller digitale fortellinger. Det vil ikke være nødvendig å gå igjennom dette like nøye hver gang. Men det er alltid greit å friske det litt opp før man setter igang med en ny produksjon. Man kan legge inn vekt på forskjellige ting fra gang til gang.

Trinn: Dette undervisningsopplegget er lagt opp til å passe til ungdomsskoletrinnet.

Fag/ tema: Når det gjelder fag og tema er dette opplegget tverrfaglig, det er mulig å jobbe med film og digitale fortellinger i de fleste fag.

Kunnskapsløftet: I kompetansemål etter 10. årstrinn står det under visuell kommunikasjon at målet for opplæringen er at eleven skal kunne lære å tegne bildemanus, redigere og manipulere enkle digitale opptak og vurdere bruk av egne virkemidler.

Mål: gi elevene en innsikt i hvordan man lager bildemanus, og gi de forståelse av hvordan bruken bildemanus kan forenkler den videre arbeidsprosessen. Det er også et mål å fremme elvenes forståelse av hvorfor planlegging av kontinuitet er viktig, både i klippingen og når man skal gjøre opptak. Hvis man har laget bildemanus et er ikke nødvendig å gå frem og tilbake for man vet nøyaktig hva man skal gjøre, å på denne måten skapes det kontinuitet under opptak.

Med målene i kunnskapsløftet friskt i minne, mener vi at disse også bør være våre mål under prosjektet. Vi mener også at det vil være fult mulig å oppnå disse målene hvis man gjennomfører prosjektet i helhet. Det vil være vanskeligere å oppnå hvis man bare hadde gjennomført oppgaven om bildemanus.

Forkunnskaper for læreren: ved en egen link på siden vår skriver vi litt om bildemanus. Så det vil ikke være nødvendig med så masse forkunnskaper om dette emnet. Men siden dette bare er en del av en produksjon må man ha forkunnskaper enten om filmproduksjon eller produksjon av en digitalfortelling.

Forkunnskaper for elvene: Dette opplegget tenker vi til elever som ikke har arbeidet noe særlig med produksjon av video eller digitale fortellinger. Men det kan også være greit å bruke til hjelp ved repetisjon.

Tidsbruk: 2 timer. Ca 40 gjennomgang av lærer og 45 min elevarbeid.

Undervisningsmateriale: for denne økten vil være:

• internett
  
• printer
  
• tilgang til youtube
  
• bærbare datamaskiner
  
• prosjektør
  
• lerret
• papir
• blyant
  

Vi har valgt å sette opp hva, hvordan og hvorfor for denne to timers økten. På denne måten vil du lettere få innsikt i hvordan vi ser for oss opplegget i helhet og hvorfor vi har valgt å ta de valgene vi har gjort.

Hva

1. Lærer starter med å gå igjennom hva planen for timen er.
2. Læreren gir elvene en innføring om bildemanus og hvorfor det er fornuftig å bruke dette.
3. Vise eksempler på bildemanus.
4. Etter friminuttet får elevene selv prøve seg på å lage bildemanus. Vi foreslår at elevene jobber videre med bildemanuset vi har laget.

Hvordan

1. Læren snakker og elvene lytter. Enveiskommunikasjon.
2. Man bør skrive på tavlen, forklare eleven og ha dialog med dem. Her kan man for eksempel trekke inn en tegneserie og vise hvordan denne er bygget opp og sammenligne denne med et bildemanus.
3. Ved å vise eksempelet vi har laget på bildemanus og eventuelt andre eksempler.
4. Nederst på eksempelet er det en tom side som kan printe ut slik at elvene kan tegne siste del av Scrubs klippet. Elvene jobber sammen i en gruppe på tre.

Hvorfor

1. For at det skal bli mer oversiktlig for elvene. For enkelte elever blir det mer motiverende å følge undervisningen når de vet hva se skal lære og hvorfor.
2. Elevene får en innsikt i hvordan bildemanus kan hjelpe dem når de for eksempel skal ut å filme. Det er også fornuftig å vise tegneseier, fordi dette er noe elvene har kjennskap til. Denne påstanden underbygges også med kunnskapsløftet: Under kompetansemålet etter 7. trinn står det at elvene skal lage tegneserier og redegjøre for sammenhenger mellom tegneserier og film. Når man kobler ny fakte med gammel kunnskap kan dette gjøre elvene mer engasjerte og dermed lærer lettere.
3. Ved å vise eksempler får man konkretisert opplysningene for elevene, det blir ikke bare tung fakta men elevene får noen knagger å henge opplysningene på. En av grunnene til at vi valgt Scrubs var nettopp fordi dette er en serie vi mener endel elever har kjennskap til.
4. På denne måten får elevene selv prøvd ut og reflektert over hvordan man lager bilde manus og hva man må ha med når man lager et bildemanus. Når elvene jobber i gruppe får de kunnskap fra de andre elvene, og innsikt i forskjellige måter å tenke på.
   

Tid
Vi tar utgangspunkt i at man har en dobbeltime til disposisjon.

1. Ca fem minutter.
2. Ca 15 min
3. Ca 20 min
4. Ca 45 min

Materiale

1. Ingen materiale nødvendig før denne delen.
2. Tavle og kritt.
3. Prosjektør, lerret og tilgang til internett.
4. Printer, ark, blyant, elevdatamaskiner med tilgang til internett.